Les colloques HORIZONS des sciences de l'éducation

L'idée est de construire un réseau des laboratoires de sciences de l'éducation en proposant un Colloque annuel – chaque mois d'octobre – « Horizons des sciences de l'éducation » (chaque année un laboratoire volontaire pour porter la discussion sur l'avenir des sciences de l'éducation et mettre en débat dans la communauté un concept, une méthode, des résultats de recherche… travaillé dans son laboratoire). Le comité scientifique du colloque est défini par le laboratoire organisateur.

Le premier colloque est porté par le laboratoire BONHEURS de CY PARIS UNIVERSITE autour du concept de Savoir-relation. Il aura lieu le 15 octobre 2020 en visio conférence.

Modalités de participation

• Format : Le colloque se déroule en visio-conférence
• Droits d'inscription : La participation est gratuite
• Inscription obligatoire : Tous les participants doivent s'inscrire avant le 15 septembre 2025
• Pour les participants proposant une communication : Proposition d'un titre et de mots clés lors de l'inscription

Contexte et enjeux

À l'heure où la révolution numérique (Intelligence Artificielle, éducation à distance, applications éducatives) questionne l'existence même de l'école comme lieu physique, nous sommes confrontés à des interrogations fondamentales :

• Pourquoi y a-t-il besoin d'un lieu pour apprendre ?
• Comment repenser l'École comme espace de relation sociale et pédagogique ?
• Quelle est la place de l'éducation de l'humain par l'humain dans ce nouveau paysage ?

Face à ces défis et dans un contexte où l'institution scolaire traverse une période de souffrance et de quête de repères, le laboratoire BONHEURS propose d'explorer le concept novateur de "Savoir-relation", qui pose que la relation est objet de savoir autant que tout savoir est le produit d'une relation.

Objectifs du colloque

Ce premier colloque "Horizons" vise à :

• Débattre collectivement des questions soulevées par le concept de "Savoir-relation"
• Produire une réflexion critique autour de cette notion en construction
• Échanger sur son opérationnalité potentielle
• Établir un réseau pérenne des laboratoires de sciences de l'éducation

Nous y explorerons les pistes suivantes :

1. Apprendre pour la relation

Nous explorerons les nouveaux contenus de l'éducation à travers les compétences cognitives, émotionnelles, sociales, morales et civiques qui donnent cohérence à la compartimentation disciplinaire.

Comment former un citoyen capable de penser la relation :

• Avec lui-même (ego-relation)
• Avec les autres (alter-relation)
• Avec le monde (eco-relation)
• Avec le savoir en tant que tel (sapio-relation)

2. Apprendre par la relation

Nous réexaminerons les approches pédagogiques centrées sur la connexion au groupe classe plutôt que sur la seule transmission de programmes disciplinaires.

Seront interrogées :

• Les pédagogies participatives, joyeuses et engageantes
• Les démarches ludiques et du chef d'œuvre
• La compréhension de l'élève dans sa globalité
• La bienveillance comme compétence professionnelle de l'enseignant

Un réseau en construction

Ce colloque s'inscrit dans une démarche plus large visant à constituer un réseau des laboratoires de sciences de l'éducation, avec un rendez-vous annuel en octobre pour interroger ensemble l'avenir de notre discipline et ses nouveaux objets scientifiques.

Notre ambition est d'investir collectivement des objets présents dans le débat public et institutionnel mais encore insuffisamment conceptualisés scientifiquement, comme les Compétences Psychosociales (généralisées dans les écoles depuis 2024-2025), la bienveillance et le bien-être en éducation.

Ressources préparatoires

Pour préparer au mieux ces réflexions, nous vous invitons à consulter l'ouvrage collectif du laboratoire BONHEURS récemment publié, accessible gratuitement en ligne : https://zenodo.org/records/13763225

Les communications des participants

Les communications des participants porteront sur les 3 axes suivants :

À l'heure où les savoirs se tissent les uns aux autres, à l'heure où l'humain vacille entre présence et distance, chair et code, lieu et réseau, le savoir-relation propose un horizon éducatif. Ce colloque propose d'ouvrir trois axes de réflexion pour penser une éducation qui relie, qui fait pont entre les savoirs et entre les êtres.

Axe I / Savoir-relation et mutation de l'école : quelle place pour l'humain et la machine ?

Dans une époque marquée par l'hybridation croissante des espaces et des temporalités d'apprentissage, par l'irruption massive du numérique et de l'intelligence artificielle dans les processus éducatifs, quelle place accorder à l'humain au sein de l'acte éducatif ?

• L'école physique, lieu symbolique de la transmission, est-elle encore le cœur battant de l'éducation ou un point parmi d'autres dans un maillage d'apprentissages éclatés ?
• L'enseignant reste-t-il maître du sens ou devient-il médiateur de flux ?
• Les machines participent-elles à l'extension de l'humain ou à sa mise en périphérie ?
• Quelle éthique du rapport au savoir dans un monde où l'automatisation redéfinit les gestes pédagogiques ?

Ce premier axe vise à penser l'avenir de l'éducation en regardant lucidement les tensions entre présence humaine, médiation technologique et sens du lieu.

Axe II / Le savoir-relation : penser les contenus autrement

Si l'on admet que l'avenir de l'éducation ne réside plus uniquement dans la maîtrise de contenus disciplinaires isolés, mais dans la capacité à tisser des liens entre les savoirs, alors une question s'impose :

Comment concevoir des contenus qui forment à la relation, à l'interconnexion, à la pensée-pont ?

• Comment construire une éducation réellement transversale, qui refuse le cloisonnement des disciplines au profit d'une intelligence du monde ?
• Peut-on former à l'art du lien, au dialogue des savoirs, à la pensée analogique ?
• Quelle place accorder à l'interdisciplinarité, à l'éducation éthique, esthétique, sociale, dans une formation qui prépare à vivre ensemble un monde complexe ?

Cet axe interroge la substance même des savoirs à transmettre, non comme blocs figés, mais comme territoires relationnels, fertiles à l'émancipation.

Axe III / Pédagogies de la relation : méthodes, gestes, liens humains

Il ne suffit pas de dire que l'éducation est une affaire de relation : encore faut-il que les gestes pédagogiques eux-mêmes deviennent relationnels, dans leur forme comme dans leur intention.

• Comment enseigner par la relation et non malgré elle, dans un monde scolaire parfois contraint par la taylorisation des temps et des gestes ?
• Comment redonner toute sa place à la rencontre éducative — entre enseignants et élèves, mais aussi entre l'école et les familles ?
• Comment créer les conditions d'un véritable « climat de reliance », où l'attention, la présence, l'écoute sont considérées comme des actes pédagogiques majeurs ?
• En quoi cette pédagogie du lien est-elle une voie vers le bien-être et le bien-apprendre, non comme luxe, mais comme exigence ?

Ce troisième axe cherche à penser la relation comme méthode : une pédagogie du vivant, au cœur du vivant.

Conclusion : vers une éducation tissée de liens

Ce colloque se propose donc comme une invitation à réinventer l'acte éducatif à l'aune du lien : lien entre savoirs, entre êtres, entre mondes. À une époque où tout semble fragmenté, il s'agit de faire de l'éducation le lieu premier de la reliance, pour que chaque élève, chaque enseignant, chaque acteur éducatif, puisse dire : j'ai appris à relier — et peut-être, à être humain.